染雾五年级上期语文教研组工作计划 篇一
近年来，随着教育改革的不断深入，教研工作成为学校教师们重要的任务之一。为了提高五年级上期语文教学的质量和效率，我们五年级语文教研组制定了以下工作计划。
一、制定教学目标和计划
我们将根据新课程标准和教材要求，制定五年级上期语文的教学目标和计划。在教学目标上，我们将注重培养学生的阅读能力、写作能力和语言表达能力，并且注重培养学生的文学素养和审美能力。在教学计划上，我们将合理安排每个教学单元的内容和学习进度，确保教学内容的系统性和连贯性。
二、研究教学方法和手段
我们将研究和探索适合五年级上期语文教学的有效教学方法和手段。例如，我们将探索使用多媒体教学和互联网资源的方法，以提高学生的学习兴趣和参与度。我们还将研究如何设计合适的教学活动，提供多样化的学习任务，培养学生的合作精神和创新能力。
三、分享教学经验和资源
我们将定期组织教研活动，分享教学经验和资源。通过教学观摩、教学研讨和教学展示等形式，教师们可以相互学习和借鉴，提高自己的教学水平。同时，我们还将积极利用学校和社区资源，寻找更多的学习资料和教学案例，为教学提供更多的支持和帮助。
四、评估和反思教学效果
我们将定期对教学效果进行评估和反思。通过学生的考试成绩、作业完成情况和学习态度等方面的观察和分析，我们可以了解到教学的有效性和不足之处。在评估和反思的基础上，我们将及时调整教学策略和方法，不断提高教学质量。
五、提升教师专业素养
我们将积极参加各类培训和研讨会，提升教师的专业素养。通过学习最新的教育理论和教学方法，我们可以不断更新自己的教育观念和教学技能。同时，我们还将鼓励教师们参与教育研究和论文写作，提升自己在学科研究和教育改革方面的影响力。
通过以上工作计划的实施，我们相信五年级上期语文教学的质量和效果将会得到明显提升。同时，我们也希望能够与其他年级和学科的教师们加强合作，共同推动学校的教育教学工作向更高水平发展。
五年级上期语文教研组工作计划 篇二
在五年级上期语文教学中，我们将注重培养学生的阅读能力和写作能力。为了达到这一目标，我们制定了以下工作计划。
一、阅读教学
我们将注重培养学生的阅读能力。首先，我们将组织学生进行大量的课外阅读，包括经典文学作品、科普读物和儿童文学等。通过阅读，学生可以丰富自己的词汇量，提高理解能力和分析能力。其次，我们将设计丰富多样的阅读活动，如小组讨论、读后感写作和角色扮演等，以提高学生的阅读兴趣和深度理解能力。
二、写作教学
我们将注重培养学生的写作能力。首先，我们将进行写作指导，教授学生写作的基本技巧和方法。例如，我们将教授学生如何进行写作提纲的制定、如何进行材料的搜集和整理、如何进行文章的组织和表达等。其次，我们将设计各种写作任务，如记叙文、说明文和议论文等，以提高学生的写作能力和表达能力。同时，我们还将注重批改学生的作文，给予及时的反馈和指导，帮助学生不断提高自己的写作水平。
三、课堂教学
我们将注重提高课堂教学的效果。首先，我们将采用多种教学方法，如讲授法、讨论法和实践法等，以激发学生的学习兴趣和积极性。其次，我们将注重培养学生的合作精神和创新能力。例如，我们将组织学生进行小组合作学习和项目研究，以培养学生的团队合作和问题解决能力。
四、评估和反思
我们将定期进行教学评估和反思。通过学生的作业完成情况、考试成绩和学习态度等方面的观察和分析，我们可以了解到教学的有效性和不足之处。在评估和反思的基础上，我们将及时调整教学策略和方法，以提高教学质量。
通过以上工作计划的实施，我们相信五年级上期语文教学的质量和效果将会得到明显提升，学生的阅读能力和写作能力也将得到有效的培养和提高。同时，我们也希望学生们能够积极参与到教学活动中，主动学习和探索，成为具有良好语文素养的学生。
五年级上期语文教研组工作计划 篇三
一、本组情况分析本组教师都有一定的教学经验，年纪差距不大，大家容易交流、沟通。每位老师都有自己独特的教学特点，如何发扬老师的特点，扬长避短，如何能让自己在新一轮的教学中能够有一个较大的提高，使全组教师要做好的工作重点。
二、上学年的教育反思
我们在开学初，就四年级的工作进行了分析和反思：1、要深入钻研教材；2、精心进行教学设计；3、重视写字教学；4、要了解学生的情况、尊重学生；5、补差问题。
三、本期教学重点
(一)教材体例的变化
1. 单元少了：由以前的12单元变为了10个单元。
2. 主题课文多了
3. 金钥匙多了，更多的出现在课文后面。
4. “日积月累”移到了每篇课文的结束后。
5. “语文天地”字读课文改为了“拓展阅读”，设思考题，小金钥匙。
（二）教材总体要求
1、承前启后，滚动前进，螺旋上升。
2、加强综合学习和运用。
3、强化学生自助地进行学习。
（三）教材教学要点
1、学法和习惯
1) 独立完成识字学词任务。
2) 独立积累名言警句、古诗句。
3) 能独立阅读课文。
4) 学会阅读
5) 保持良好的阅读习惯。
6) 会修改习作，养成良好的习作修改习惯。
2、积累
1) 识字：生字表的80%，认写同步。
2) 错别字小于等于5%。
3) 背诵大于等于15篇。
4) 习作大于等于12次。
5) 综合性学习活动大于等于4次。
（四）九册的学习要点
1、识字学词的练习。（书法欣赏、常用偏旁连笔）
2、阅读
（1）自测阅读质量。
（2）写好自渎笔记。
摘录笔记：继续练习，要更自主、更有效。
批注笔记：落实指导，要求语言简练，准确表达。
提纲笔记：形式用文字、表格、情节曲线等表示，测重归纳概括和书面语言表达能力训练。
心得笔记:有感而发，没有固定格式，注重整体感受，不做注解。
（3）把作品放在社会背景中却理解，通过阅读认识社会。
（4）培养学生质疑的能力。
（5）快速阅读。
（6）古诗文阅读。
（7）学习记叙的顺序，学习几种人称。
（8）与作者对话。
（9）搞好读书活动。
3、习作
1) 学习给习作写评语。
2) 综合运用修改方法和标准。
3) 修改的标准，要求有祥有略。
4、继续练习做重点发言人和讨论主持人。
5、综合性学习
制定好小组学习计划，组织好四次综合性学习活动。
四、我们的思考
开学初，我们就本期教研组建设和研究要点进行了全组讨论，大家畅所欲言，提出了不少设想和可行性方案。经过梳理，我们就教研组的建设方面达成以下共识：
1、围绕“自主发展”、“加强教研组建设”两个基本点开展本期的教育教学工作。
2、教研组长协调、梳理本年级段教学方面共性的内容，以点带面，加强集体教研的时效性。尤其带领祖上
3、教研组长帮助每位老师挖掘出自己擅长的教学内容、教学方式及方法，扬长避短，在搞好常规教学的基础上形成自己的教学风格。
4、组内人员分工合作，将大组研究的问题细节化，做到每位来时有自己研究的子课题，将教学实践和理论研究相结合，教学相长，组长做好统筹工作。
5、这学期的语文教学工作时间短，节假日多，任务重。我们结合学生的学习情况和期末考试情况确定这学期的教学重点为：高段阅读教学的时效性。
分析考试的试卷，小阅读均为教材课文的节选内容，大阅读则是学生阅读能力的综合运用。虽然在平时的教学中，我们将阅读知识要点贯穿在了课文内容的理解中，但学生阅读能力的形成和我们的期望还有一定的差距。经过全组老师静下心来找问题、想对策，我们认为不是我们练得少了，而是有的训练粗明确，不系统，没有及时的帮助学生总结、提炼。
这学期，我们将在阅读教学中教师的主导作用方面下功夫，阅读指导要落实。我们想出了每篇课文设计课前2分钟，课后5分钟的教学安排。每篇课文都有阅读教学的重难点和阅读方法的指导，我们在教学过程中要把这些教学重点自然的融入到我们的文本教学中，让教学过程流畅、生动。在此基础上留出5分钟对文本的重点段或是涉及到的重要的阅读指导要有一个帮助学生明确、梳理、再巩固的过程，让学生不仅知道了，而且清晰了。在进行下一篇课文的学习前再将学习训练要点复习巩固。
6、开学初，在组上的教研活动中，老师们讨论出了本期的重点作文主题，具体如下：
7、我们像上一年级组的老师借到了权期的单元检测题并结合新课标、教学参考书分析了本期的阅读要求、具体的阅读知识点、具体题型归纳出以下10点学生要具备的阅读能力：
1) 在段落中找出一两个能概括出本段要点的词语或句子(或是自己想的)。
2) 在阅读材料中摘录美（最生动）的一句话。
3) 在阅读材料中摘录出最让自己感动的一句话，并写下感动的原因。
4) 给阅读材料分段，并概括段意。（总分结构、总分总结构的概括方法）
5) 归纳短文的主要内容。
6) 体会阅读材料中作者抒发的情感。
7) 给阅读材料的题目质疑。
8) 给阅读材料的内容质疑，并从文本中找到问题的答案。
9) 归纳阅读材料的作者观察顺序或作者的写作顺序。
10) 句式的转换、修辞手法的综合运用。
我们把这10类阅读要点进行了分配：
姓名
重点研究
研究课
时间
刘娟
范璃文
林其英
马婷函
戴银霞
每位教师先就自己分到的知识点在语文书上找到典型篇章段落，设计出具体的阅读要点训练，然后由教研组长进行全册书的金钥匙的训料重点，让每篇课文到有一两个具体的阅读专项练习。这就作为我们课后5分钟的具体指导内容。我们想语文书提供的是最典型性的，把文章读懂、吃透，篇篇课文坚持这样的训练，学生一定能熟能生巧。在教师发展方面，每位老师都有教学研究方面的重点内容，并且有大量的实践心得。最后，组长将大家的例子、心得汇总起来就是我们教研组的研究课题“加强阅读教学的时效性”具体的案例与点评。
五、教师发展
1、校本研究主要内容（阅读教学研究为重点）
周次
主要研究人
内容
第一周
刘娟
本期特色建设及具体工作细节
在段落中找出一两个能概括出本段要点的词语或句子
在阅读材料中摘录美（最生动）的一句话。
在阅读材料中摘录出最让自己感动的一句话，并写下感动的原因。
给阅读材料分段，并概括段意。（总分结构、总分总结构的概括方法）
归纳短文的主要内容
体会阅读材料中作者抒发的情感
给阅读材料的题目质疑
给阅读材料的内容质疑，并从文本中找到问题的答案
